示范校建設(shè)宣傳學(xué)習(xí)百問（三）
44.機(jī)械加工專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容是什么?
（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革
1.完善和優(yōu)化“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí),、校企共育”的人才培養(yǎng)模式
2.建立完善“以能力培養(yǎng)為本位”的課程體系
3.精品課程建設(shè),。
將《車工工藝與技能訓(xùn)練》、《銑工工藝與技能訓(xùn)練》,、《數(shù)控編程與操作》（數(shù)控車,、銑）等課程建設(shè)成校級精品課程，通過精品課程建設(shè),，帶動(dòng)其它課程共同提高,。具體安排如下：
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精品課程名稱 |
完成時(shí)間 |
負(fù)責(zé)人 |
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《車工工藝與技能訓(xùn)練》 |
2013.5 |
劉志坤 |
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《銑工工工藝與技能訓(xùn)練》 |
2013.5 |
劉志坤 |
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《數(shù)控編程與操作》(數(shù)控車、銑) |
2014.5 |
李延淳 |
4.校本教材開發(fā),。
結(jié)合實(shí)際崗位需求,，開發(fā)《車工工藝與技能訓(xùn)練》、《數(shù)控編程與操作》,、《銑工工藝與技能訓(xùn)練》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》,、《極限配合與技術(shù)測量》等6本校本教材,。具體安排如下：
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校本教材名稱 |
完成 時(shí)間 |
負(fù)責(zé)人 |
成 員 |
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《車工工藝學(xué)與技能訓(xùn)練》 |
2013.5 |
劉志坤 |
王險(xiǎn)峰 |
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《銑工工工藝與技能訓(xùn)練》 |
2013.5 |
劉志坤 |
程曉峰 |
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《極限配合與技術(shù)測量》 |
2013.5 |
劉志坤 |
王守燕 |
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《機(jī)械基礎(chǔ)》 |
2014.5 |
李延淳 |
張紅麗 |
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《機(jī)械制圖》 |
2014.5 |
李延淳 |
于雅靜 |
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《數(shù)控編程與操作》(數(shù)控車、銑) |
2014.5 |
李延淳 |
王叢駿 |
5.數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)
完成《極限配合與技術(shù)測量》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《機(jī)械制圖》3本校本教材配套電子課件3套、試題庫3套,、電子教案3套,，并與3門精品課程相關(guān)視頻、電子課件,、試題庫等資料一起上傳學(xué)校網(wǎng)站,，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源共享。
數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)
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數(shù)字化教學(xué)資源項(xiàng)目 |
完成時(shí)間 |
負(fù)責(zé)人 |
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《極限配合與技術(shù)測量》課程電子課件,、試題庫,、電子教案,。 |
2013.5 |
劉志坤 |
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《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》課程電子課件,、試題庫,、電子教案。 |
2014.5 |
李延淳 |
6.教學(xué)模式改革
（1）優(yōu)化文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式,、創(chuàng)新教育內(nèi)容
（2）優(yōu)化專業(yè)課教學(xué)模式
（3）改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性
7.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)與培訓(xùn)需要,，購置數(shù)控銑床2臺與20套刀具。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,，營造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,、氛圍，推行“5S”管理,，創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,。
8.評價(jià)體系建設(shè)
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)
選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師,，加強(qiáng)對中青年教師實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力的培養(yǎng),。通過交流學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn),、企業(yè)鍛煉,、教學(xué)競賽、教研活動(dòng),、公開課等活動(dòng),，建設(shè)一支師德高尚、教科研能力強(qiáng),、技能水平高,、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍,，確保教,、學(xué)、做一體 化教學(xué)模式的實(shí)施,。
1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)
2.骨干教師培養(yǎng)
3.“雙師型”教師培養(yǎng)
4.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
（三）校企合作,、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
1.深化校企合作長效運(yùn)行機(jī)制
2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與合作項(xiàng)目開發(fā)
3.增加訂單培養(yǎng)比例
45.機(jī)械加工專業(yè)課程體系改革的預(yù)期目標(biāo)是什么？
發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組的作用,，經(jīng)走訪,、調(diào)研、論證，建立 “以能力培養(yǎng)為本位”的課程體系,。完善課程體系,、內(nèi)容、能力標(biāo)準(zhǔn),，提高育人質(zhì)量,。
46.機(jī)械加工專業(yè)教材建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)是什么？
在構(gòu)建完善“以能力培養(yǎng)為本位”的課程體系的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，由行業(yè)專家協(xié)作,，結(jié)合生產(chǎn)崗位特點(diǎn)及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),，開發(fā)校本教材6本。
47.機(jī)械加工專業(yè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)是什么,？
打造一支師德高尚、教科研能力強(qiáng),、技能水平高,、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人劉志坤老師1人,，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員完成精品課程,、校本教材及教學(xué)資源庫建設(shè)，培養(yǎng)2名骨干教師成長,。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人李延淳老師1人,，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員完成精品課程、校本教材及教學(xué)資源庫建設(shè),，培養(yǎng)2名骨干教師成長,。打造一支以專業(yè)帶頭人為核心、骨干教師為支柱,、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì),。
48.機(jī)械加工專業(yè)骨干教師培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)是什么？
打造一支師德高尚,、教科研能力強(qiáng),、技能水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人,，骨干教師4人，培養(yǎng)王險(xiǎn)峰,、程曉峰,、王叢駿、張紅麗4名骨干教師,。打造一支以專業(yè)帶頭人為核心,、骨干教師為支柱,、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。
49.機(jī)械加工專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)是什么,？
培養(yǎng)于雅靜,、王煥、高思遠(yuǎn),、劉娜4名“雙師型”教師,。打造一支以專業(yè)帶頭人為核心、骨干教師為支柱,、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì),。
50.機(jī)械加工專業(yè)兼職教師聘用的預(yù)期目標(biāo)是什么？
聘請6名來自企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家,、能工巧匠,，充實(shí)教師隊(duì)伍。
51.機(jī)械加工專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)是什么,？
建立,、建全校企合作相關(guān)制度，保證校企合作規(guī)范,、有序運(yùn)行,；校企雙方通過座談、反饋等方式,，完善校企合作機(jī)制,，保證校企合作長效運(yùn)行。
52.機(jī)械加工專業(yè)工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)是什么,？
深化校企合作,，構(gòu)建校企合作、共同培養(yǎng)長效運(yùn)行機(jī)制和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度等,。以深化校企合作為載體,，建立以訂單培養(yǎng)為主體的畢業(yè)生就業(yè)渠道。依托哈市影響力大,、代表性強(qiáng)的大中型企業(yè),，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)進(jìn)修提供保障,，利用我校師資和設(shè)備資源為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和生產(chǎn)服務(wù),，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，互利共贏,。
53.機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)是什么,？
與企業(yè)合作開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引進(jìn)企業(yè)管理模式，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員,、社會(huì)能工巧匠與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),，使學(xué)生加深對生產(chǎn)實(shí)踐的認(rèn)識，提高生產(chǎn)實(shí)踐能力,。
與哈量有限公司,、哈軸集團(tuán)公司建立校企合作關(guān)系， 建立校外實(shí)訓(xùn)基地,，建成融學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),、就業(yè)，企業(yè)員工,、教師培訓(xùn)等功能為一體的綜合型基地,；
校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1項(xiàng)；為企業(yè)培訓(xùn)員工200人次,；在鞏固原有校外實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上,，新開拓約翰迪爾(哈爾濱)農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司、中航哈飛實(shí)業(yè)公司兩家企業(yè),，建成融學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),、就業(yè)，企業(yè)員工,、教師培訓(xùn)等功能為一體的綜合型基地,。
54.藥物制劑專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是什么?
（一）總體目標(biāo)
通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系,，與制藥企業(yè)開展深度合作,，完善“學(xué)校培養(yǎng)+企業(yè)培養(yǎng)”共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式；建立“三位一體”的課程體系,；深化“教,、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式,；和企業(yè)專家共同開發(fā)校本教材,；打造一支“結(jié)構(gòu)合理、理實(shí)一體,、知名度高”的師資隊(duì)伍,；構(gòu)建“資源共享，人才共育,、互惠互利”的校企合作,、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，力爭把藥物制劑專業(yè)建設(shè)成為“特色鮮明,、優(yōu)勢明顯,、影響力大”的黑龍江省品牌專業(yè)，并在同類學(xué)校專業(yè)改革與發(fā)展中起到引領(lǐng)和示范作用。
（二）具體目標(biāo)
1.人才培養(yǎng)模式與課程體系改革
以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，構(gòu)建“學(xué)校培養(yǎng)+企業(yè)培養(yǎng)”共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式,。優(yōu)化藥物制劑專業(yè)“三位一體”的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，采用“教,、學(xué),、做”一體化的教學(xué)手段，完成4門精品課程建設(shè),；開發(fā)3門核心課程的校本教材,；建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源7套（試題庫、課件,、技能視頻等）,；完成“數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”中所承擔(dān)開發(fā)任務(wù)，畢業(yè)生雙證率達(dá)100%,；就業(yè)率達(dá)98%,。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)
打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，以骨干教師為中堅(jiān)力量,，專職教師與兼職教師相融合,，能工巧匠為重要補(bǔ)充的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名,，骨干教師4名,，“雙師型”青年教師4名，聘請能工巧匠4名,。
3.校企合作,、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
構(gòu)建校企共同培養(yǎng)人才的運(yùn)行機(jī)制，成立校企合作項(xiàng)目組,，完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度,，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程監(jiān)控，積極開展訂單式人才培養(yǎng),，計(jì)劃完成訂單培養(yǎng)80人,，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高,。積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),，使實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到5個(gè)。
55.藥物制劑專業(yè)的建設(shè)思路是什么?
緊密依托省市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo),，開展人才需求調(diào)研，完善人才培養(yǎng)模式,，優(yōu)化藥物制劑專業(yè)課程體系,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，開發(fā)特色教材，建設(shè)教學(xué)資源,。打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng),，以骨干教師為中堅(jiān)力量，專職教師與兼職教師相融合,，能工巧匠為重要補(bǔ)充的優(yōu)秀師資隊(duì)伍,。依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地,，形成“資源共享,，人才共育、互惠互利”校企合作長效機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)企業(yè)專家,、能工巧匠走入校園，學(xué)生就業(yè)服務(wù)于企業(yè),，資源與成果共享,，達(dá)到專業(yè)校企共建與人才校企共育的良好態(tài)勢。