示范校建設宣傳學習百問（四）
56.藥物制劑專業(yè)的建設內容是什么?
（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革
1.人才培養(yǎng)模式改革
通過學生在校期間道德理想基礎知識（基本素質）的培養(yǎng)及工學交替教學做一體化的專業(yè)能力培養(yǎng)，形成專業(yè)能力，通過學生頂崗實習，在企業(yè)崗位操作人員、專業(yè)教師的指導下，強化崗位技能訓練，適應企業(yè)文化，加強職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)素質,，實現(xiàn)從學生到員工的轉變。
2.課程體系改革
構建以能力培養(yǎng)為本位的“三位一體”課程體系,，即“公共文化基礎課+專業(yè)基礎課及專業(yè)課+崗位知識”三位一體的課程體系,，做到“一個核心， 兩個突出”,，即以素質教育為核心,；突出專業(yè)技能培養(yǎng)、突出職業(yè)能力培養(yǎng),。
3.精品課程建設
兩年內,，在完成文化基礎課、專業(yè)基礎課,、專業(yè)核心課等課程標準制定的基礎上,，將《藥物制劑技術》,、《藥物分析檢驗技術》,、《藥品營銷》和《微生物學》打造成校級以上精品課程，突出工學結合,，教,、學,、做融合的教學特色，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力,。具體安排如下：
精品課程建設開發(fā)計劃
|
精品課程名稱 |
完成時間 |
負責人 |
|
《藥物制劑技術》 |
2013.5 |
劉春萍 |
|
《藥物分析檢驗技術》 |
2013.5 |
劉曉艷 |
|
《藥品營銷》 |
2014.5 |
姜禺竹 |
|
《微生物學》 |
2014.5 |
陳亮華 |
4.校本教材建設
成立由企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的校本教材編寫組,，通過企業(yè)調研,，結合生產崗位特點及職業(yè)資格標準，制定校本教材編寫方案,，編寫《固體制劑單元操作》,、《藥品分析檢驗技術單元操作》、《無菌檢驗操作》3門特色校本教材,。購置藥物制劑專業(yè)教學圖書及資料,。
校本教材建設開發(fā)計劃
|
校本教材名稱 |
完成時間 |
負責人 |
|
《固體制劑單元操作》 |
2013.5 |
劉春萍 |
|
《藥品分析檢驗技術單元操作》 |
2014.5 |
劉曉艷 |
|
《無菌檢驗操作》 |
2014.5 |
孫 唱 |
5.數字化資源庫建設
除上傳精品課程相關資料外，制作《綜合職業(yè)素質教育》視頻,，制作《藥物化學》電子教案,、課件、試題庫及《藥品GMP實務》電子教案,、課件,、題庫，上傳到校內網站,，實現(xiàn)數字化資源共享,。
|
建設內容 |
完成時間 |
負責人 |
|
《綜合職業(yè)素質教育》視頻 |
2013.5 |
原麗 |
|
《藥品GMP實務》題庫、電子教案,、課件 |
2014.5 |
欒坤 |
|
《藥物化學》電子教案,、課件、題庫 |
2014.5 |
陳亮華 |
6.教學模式改革
（1）探索文化基礎課教學模式,，創(chuàng)新教學方式
（2）探索以適應職業(yè)崗位需求為導向的專業(yè)課教學模式
7.校內實訓基地建設
加強實踐教學,，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境,。在現(xiàn)有口服固體制劑實訓車間的基礎上進一步完善液體制劑實訓室,，完善藥品營銷實訓室，實現(xiàn)“教,、學,、做”的進一步統(tǒng)一。計劃如下：
8.評價體系建設
形成“學校評+教師評+學生評+用工企業(yè)評”多層次的教學評價模式，保證人才培養(yǎng)質量,。
（二）師資隊伍建設
按照學?！叭陰熧Y隊伍建設規(guī)劃”的要求，以專業(yè)帶頭人為引領,，以骨干教師為中堅力量,，以兼職教師為重要補充，打造一支“結構合理,、理實一體,、知名度高”的優(yōu)秀師資隊伍。
1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)
2.骨干教師的培養(yǎng)
3.“雙師型”青年教師培養(yǎng),。
4聘請兼職教師,。
5.教師隊伍整體素質和教學水平提升管理
（三）校企合作、工學結合運行機制建設
1.建立校企人才共育運行機制
藥物制劑專業(yè)將圍繞國家中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設標準,，深化校企在人才培養(yǎng),、師資建設、基地建設,、技術服務等項目上的合作,，開展訂單培養(yǎng)，加強實習過程管理,，建立“資源共享,、人才共育、互惠互利”的校企合作機制,。
（1）成立校企合作專業(yè)建設專家指導小組
由學校牽頭,，聘請制藥行業(yè)、企業(yè)專家等,，建立藥物制劑專業(yè)校企合作專業(yè)建設專家指導小組,，每年組織召開一次專業(yè)建設指導年會，就人才培養(yǎng)方案,、課程設置,、雙師培養(yǎng)等方面進行論證，提高人才培養(yǎng)質量,。
（2）建立校企人員互動機制
專業(yè)教師定期到企業(yè)生產第一線掛職鍛煉或定崗實踐,，豐富教師的專業(yè)閱歷，提高教師的技能水平,，將行業(yè)最前沿的發(fā)展信息與教學內容有機結合,。同時，聘請行業(yè)專家,、企業(yè)骨干擔任本專業(yè)的兼職教師,，向學生傳遞行業(yè)最新信息,，實現(xiàn)資源共享、人才共育,。
（3）建設校企資源共享平臺
建設并依托校企合作平臺,，利用企業(yè)、學校的優(yōu)質資源,，建設校企資源共享平臺,。利用學校現(xiàn)有教學資源,，為企業(yè)進行職工在職培訓,，勞動力就業(yè)培訓，年均社會培訓人次200人次/年,。
2.建立工學結合運行機制
（1）優(yōu)化學生實習運行機制
進一步加強校企合作,，實現(xiàn)企業(yè)專家、能工巧匠走入校園,，學生就業(yè)服務于企業(yè),，資源與成果共享,，達到專業(yè)校企共建與人才校企共育,。
（2）優(yōu)化工學交替運行機制
優(yōu)化工學交替運行機制，在前三個學期,，學生主要在學校進行知識和技能的學習,，第四學期根據企業(yè)崗位需求有針對性地增加專業(yè)課程及技能訓練，第五,、六學期學生將在企業(yè)中進行頂崗實習,。
（3）強化學生實習過程管理
建立健全學生實習過程管理制度，建立《頂崗實習管理制度》,、《學生校外實習監(jiān)督檢查制度》,、《學生校外實習突發(fā)事件應急預案》等制度，完善實習標準,，強化過程管理,。
（4）開展訂單培養(yǎng)
根據企業(yè)用人崗位需求，有針對性地進行人才培養(yǎng),、課程設置,，計劃開展訂單培養(yǎng)80人。
3.校企合作項目開發(fā)
（1）校外實訓基地開發(fā)
（2）校企共同開發(fā)實訓項目
為適應行業(yè)發(fā)展,，根據企業(yè)崗位需求,，同制藥企業(yè)共同開發(fā)實訓項目，提升學生實際操作技能,，與企業(yè)崗位無縫對接,。
57.藥物制劑專業(yè)課程體系改革的預期目標是什么,？
采用“教、學,、做”一體化的教學手段,，完成4門精品課程建設；開發(fā)3門核心課程的校本教材,；建設數字化教學資源7套（試題庫,、課件、技能視頻等）,；完成“數字化資源共建共享計劃”中所承擔開發(fā)任務,，畢業(yè)生雙證率達100%；就業(yè)率達98%,。
58.藥物制劑專業(yè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的預期目標是什么,？
打造一支以專業(yè)帶頭人為引領，以骨干教師為中堅力量,，專職教師與兼職教師相融合,，能工巧匠為重要補充的優(yōu)秀師資隊伍。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名,，骨干教師4名,，“雙師型”青年教師4名，聘請能工巧匠4名,。
59.藥物制劑專業(yè)骨干教師培養(yǎng)的預期目標是什么,？
打造一支以專業(yè)帶頭人為引領，以骨干教師為中堅力量,，專職教師與兼職教師相融合,，能工巧匠為重要補充的優(yōu)秀師資隊伍。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名,，骨干教師4名,，“雙師型”青年教師4名，聘請能工巧匠4名,。
60.藥物制劑專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)的預期目標是什么,？
打造一支以專業(yè)帶頭人為引領，以骨干教師為中堅力量,，專職教師與兼職教師相融合,，能工巧匠為重要補充的優(yōu)秀師資隊伍。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名,，骨干教師4名,，“雙師型”青年教師4名，聘請能工巧匠4名,。
61.藥物制劑專業(yè)兼職教師聘用的預期目標是什么,？
打造一支以專業(yè)帶頭人為引領,，以骨干教師為中堅力量，專職教師與兼職教師相融合,，能工巧匠為重要補充的優(yōu)秀師資隊伍,。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，骨干教師4名,，“雙師型”青年教師4名,，聘請能工巧匠4名。
62.藥物制劑專業(yè)校企合作運行機制建設的預期目標是什么,？
構建校企共同培養(yǎng)人才的運行機制,，成立校企合作項目組，完善頂崗實習管理制度,，加強實習過程監(jiān)控,，積極開展訂單式人才培養(yǎng)，計劃完成訂單培養(yǎng)80人,，依托校內外實訓基地,，加強教師實踐教學能力的培養(yǎng)和提高。積極拓展校外實訓基地建設,，使實訓基地數量達到5個,。
63.藥物制劑專業(yè)實訓基地建設的預期目標是什么？
加強實踐教學,，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接,。創(chuàng)新教學環(huán)境,。在現(xiàn)有口服固體制劑實訓車間的基礎上進一步完善液體制劑實訓室,，完善藥品營銷實訓室，實現(xiàn)“教,、學,、做”的進一步統(tǒng)一。
64.汽車檢測與維修專業(yè)的建設目標是什么?
完善“校企合作,、工學結合”分段階梯遞進式人才培養(yǎng)模式,，形成“以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的基礎知識、專業(yè)理論,、職業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系,。打造一支專兼結合、師德高尚,、具有較強的教育教學研究和實訓指導能力的優(yōu)秀師資隊伍,。深化“校企合作、工學結合”運行機制,，共同建立本專業(yè)中,、高級技能人才和職業(yè)教師的培訓基地,，把汽車檢測與維修專業(yè)建設成“專業(yè)有特色、行業(yè)有影響,、服務能力強,、就業(yè)層次高”的品牌專業(yè)，在同類學校中起到示范和輻射作用,。
65.汽車檢測與維修專業(yè)的建設思路是什么?
以培養(yǎng)學生綜合素質為目標,，以深化培養(yǎng)模式和課程體系改革為重點，完善“校企合作,、工學結合”的運行機制,。優(yōu)化以“以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的基礎能力、專業(yè)能力,、職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系,。全力推進教、學,、做一體化教學模式,。通過國內外進修、頂崗實習,、掛職鍛煉,、教師培訓等形式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人,、骨干教師,，提升教學及科研能力，實現(xiàn)汽車檢測與維修專業(yè)教師在知識結構,、教學能力,、實踐能力等方面的有機融通，打造一支專兼結合,、師德高尚,、具有較強教育教研和實訓指導能力的優(yōu)秀師資隊伍。依托校內外實訓基地,，形成利益相關方“人才共育,、過程共管、成果共享,、責任共擔”的校企合作長效機制,，以校企合作、工學結合的模式實施汽車檢測與維修專業(yè)的理論教學,，專業(yè)技能實訓和頂崗實習等,，提升教學質量。滿足企業(yè)用人需要,，服務地方經濟發(fā)展,。