打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì) 改革財(cái)會(huì)教學(xué)體系
教育教學(xué)改革是學(xué)院“后示范校”建設(shè)工作中的重中之重,。創(chuàng)新的職業(yè)教育改革可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的高技能高素質(zhì)人才,。遵循“后示范?！苯ㄔO(shè)工作對(duì)教育教學(xué)改革的要求,，現(xiàn)代服務(wù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系經(jīng)貿(mào)教研室也積極創(chuàng)新思路,，力求對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行改革,，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),。
經(jīng)貿(mào)教研室財(cái)會(huì)電算化專業(yè)現(xiàn)有教師7人，高級(jí)會(huì)計(jì)師1人,，研究生2人,，本科5人。教師專業(yè)素養(yǎng)水平高,、專業(yè)技能強(qiáng)，是一支認(rèn)真團(tuán)結(jié),、工作熱情,、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)行教學(xué)改革的團(tuán)隊(duì),。
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
財(cái)會(huì)電算化專業(yè)在近幾年的教學(xué)工作中將會(huì)計(jì)手工技能操作與會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行一體化教學(xué)（會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)）,、把會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考試采用以賽代考的形式進(jìn)行、同時(shí)也探索了“課證融合”的教學(xué)體系改革,。
會(huì)計(jì)手工技能操作與電算化會(huì)計(jì)一體化教學(xué),，是指兩門會(huì)計(jì)課程在采用同一套財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)教學(xué)資料的前提下完成整個(gè)財(cái)務(wù)工作流程,，并形成手工與電子兩種財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)成果形式的相關(guān)教學(xué)工作。實(shí)現(xiàn)兩種賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)綜合教學(xué),，從切合實(shí)際,、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才角度出發(fā)，制定適合本校學(xué)生適用的教學(xué)安排,。
為深化學(xué)院教學(xué)改革,、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)全體教師積極探索,，勇于創(chuàng)新,，結(jié)合課程體系設(shè)置情況，在2012年發(fā)起了以競(jìng)賽的形式代替了傳統(tǒng)的期末考試的專業(yè)課程改革,。以“技能競(jìng)賽為重要載體”,，有效提高了教學(xué)效果，以賽促練,，以賽促學(xué),，為促進(jìn)技能訓(xùn)練，推動(dòng)課程改革,，優(yōu)化專業(yè)教學(xué),，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)提供了保障，為學(xué)生就業(yè),、提升競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造條件,、搭建平臺(tái)。
2013年財(cái)會(huì)電算化專業(yè)又將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試大綱與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)大綱融為一體,，形成了課證融合的教學(xué)體系的改革,。“課證融合”是職業(yè)教育自身特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，也是我院財(cái)會(huì)電算化專業(yè)的重要改革之一,，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中得到取得了良好的效果，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人數(shù)由2011年的1人增加至2016年的18人,，通過率由1.67%增至36%,。
考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的同學(xué)與教師合影
通過多年的努力，財(cái)會(huì)電算化專業(yè)已經(jīng)逐漸開始趨于成熟,，在不斷的創(chuàng)新改革中,，開拓思路，迎合市場(chǎng),，得到學(xué)生及家長(zhǎng)的多方認(rèn)可,。相信這支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍在學(xué)院新時(shí)期會(huì)加快腳步，跟隨學(xué)院改革發(fā)展的腳步,，為學(xué)院的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,。