如何在專業(yè)課堂中塑造工匠 ——現(xiàn)代服務(wù)與藝術(shù)設(shè)計系2016年度課程改革活動進行時
為貫徹落實學(xué)院2016年度課程改革活動方案,，推進后示范校建設(shè)，提升教師整體素質(zhì),，推進系部教學(xué)改革的步伐,，本學(xué)期現(xiàn)代服務(wù)與藝術(shù)設(shè)計系教務(wù)科組織各專業(yè)一線教師繼續(xù)開展年度課程改革實踐活動，目的在于通過本次全員教學(xué)崗位練兵,，推進新型教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革,，推選出適應(yīng)職業(yè)教育的課改優(yōu)秀課程。
各專業(yè)教師認(rèn)真聽評課并做課堂記錄
本次活動中,，專業(yè)教師采用“以行動為導(dǎo)向,、理實一體”的課堂教學(xué)模式，把職業(yè)教育思維貫穿于課程的單元結(jié)構(gòu)設(shè)計當(dāng)中,，各專業(yè)根據(jù)各自的專業(yè)特點,，結(jié)合崗位需求，試將每門課程分解為主體學(xué)習(xí)單元（學(xué)習(xí)情境）,，每個學(xué)習(xí)情境都是一個獨立的完整工作過程,，其具體的操作分三個步驟：第一，確定該課程所對應(yīng)的典型工作過程,，梳理并列出這一工作過程的具體步驟,；第二，選擇一個參照系對這一客觀存在的典型工作過程進行教學(xué)化處理,；第三,，根據(jù)這個參照系確定三個以上的具體工作過程進行比較，按照平行,、遞進和包容的原則設(shè)計課程單元,。在專業(yè)課堂上,，無論操作、維修,、服務(wù),，還是研究、設(shè)計,、管理崗位,，教師們的課堂設(shè)計都將具體工作過程溶入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，彰顯課程的創(chuàng)新性突破,，將課程創(chuàng)新溶入職業(yè)教學(xué)的新領(lǐng)域,。
一門好的職業(yè)教育課程必定有明確的任務(wù)，學(xué)生興高采烈地跟隨教師完成這些任務(wù),，鍛煉學(xué)生分析與解決問題的能力,，通過青年教師課程改革教學(xué)能力的呈現(xiàn)，豐富了教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，推動了教學(xué)發(fā)展,。
各專業(yè)教師認(rèn)真進行課改公開課教學(xué)