大學(xué)畢業(yè)生回爐培訓(xùn)熱的冷思考
本科大學(xué)生回到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)后參加考試，獲得各種職業(yè)技能等級證書，以應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，這一有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)在廣西南寧市的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，成為眼下廣西大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的一種潮流,。（5月25日中國新聞網(wǎng)）
這幾年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難,，高技能人才卻是奇缺,。據(jù)不完全統(tǒng)計：“十二五”期間，僅廣東省高技能人才缺口就達(dá)500萬人,。拙于手藝的大學(xué)生在現(xiàn)實中碰壁以后,，回頭學(xué)習(xí)一門技術(shù)以求安身立命，正是基于這種現(xiàn)實的“自救”行為,。大學(xué)生畢業(yè)生“回爐”熱,，從根本上反映的是教育與社會發(fā)展的不適應(yīng)。這具體表現(xiàn)在兩個方面：
首先是教育結(jié)構(gòu)存在問題,。有關(guān)專家分析說，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,，特別是新型工業(yè)化進(jìn)程加速推進(jìn),，社會對高技能人才的需求日益迫切。目前,，我國高級技工,、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家20%～40%的水平,。從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)蔓延到制造業(yè)密集的中部地區(qū)乃至全國的“技工荒”,，已成為影響不少企業(yè)發(fā)展的瓶頸。但與此同時,，我國的職業(yè)教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這一需求,。社會出現(xiàn)“技工荒”以及大學(xué)生到技校“回爐”,，反映的正是市場需求,，同時也折射出教育結(jié)構(gòu)存在的問題。
其次,，大學(xué)生“回爐”培訓(xùn)現(xiàn)象,，也反映出目前大學(xué)教育存在的一些問題。在歐美國家,，大學(xué)都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，實行機(jī)動學(xué)分制,，學(xué)生可以較自由地選擇勤工儉學(xué)的時間。有的學(xué)生半工半讀,，用超過6年時間讀完本科,，等他們畢業(yè)時已經(jīng)完全適應(yīng)了未來的工作。而在我國,，許多高校專業(yè)設(shè)置本身就與市場需求錯位,，專業(yè)改造步伐緩慢；教學(xué)存在“重理論,、輕實踐”現(xiàn)象,，導(dǎo)致畢業(yè)生不同程度地缺乏適應(yīng)社會的能力。
其實大學(xué)生“回爐”無論對個人還是對企業(yè),，都造成了資源的浪費,。因此，在調(diào)整教育結(jié)構(gòu),，大力發(fā)展職業(yè)教育的同時,，高等教育乃至基礎(chǔ)教育，都應(yīng)盡快從“惟分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)變到對學(xué)生素質(zhì)綜合培養(yǎng)的軌道上來,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會實踐能力,，培養(yǎng)其團(tuán)隊精神、個人專長等,，搭建起學(xué)生全面發(fā)展的“立交橋”,。只有人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與市場需求接軌了，大學(xué)生“回爐”問題才會迎刃而解,。
用工市場的供需失衡使得大學(xué)生回爐到技校培訓(xùn)考證,，這是市場這只“看不見的手”在做選擇，看起來似乎再正常不過,?？墒亲屑?xì)想一下，讓個人為失調(diào)的教育結(jié)構(gòu)付出代價,，總是社會的一種尷尬,。大學(xué)生就業(yè)難，足以證明我們的教育事業(yè)已經(jīng)走了彎路,。
教育行政主管部門應(yīng)該對用工市場做一些前瞻性研究,，調(diào)整普通教育和職業(yè)教育的宏觀布局，最近教育部推出的“打通職業(yè)教育斷頭路,，與普通高等教育形成人才培養(yǎng)的“立交橋”機(jī)制,；重新調(diào)整普教與職教比例，600多所新設(shè)立的地方高校向技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型；未來高考分技能型與學(xué)術(shù)型人才兩類考核,?！比笈e措邁出了調(diào)整布局的堅實步伐。與此同時此我們還要及時發(fā)布用工市場的動態(tài)信息,，以便于各個層次的學(xué)校能夠及時調(diào)整課程,，也有利于學(xué)生們耳聰目明地作出選擇，從而實現(xiàn)資源和人才的合理配置,。