教育部副部長(zhǎng)魯昕：600高校將轉(zhuǎn)型職教
教育部副部長(zhǎng)魯昕昨日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示,，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才,、兩種模式高考,。
據(jù)魯昕介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考,，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí),；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考,。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開,。“在高中階段,，16歲就可以選擇你未來(lái)發(fā)展的模式,。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo),?！濒旉空f(shuō)。
“技術(shù)技能型有三種人,，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工,，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者,。”魯昕解釋說(shuō),，之前的職業(yè)教育只講技能,，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ),。
據(jù)統(tǒng)計(jì),，近幾年來(lái)，我國(guó)每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生總量約在1700萬(wàn)人左右,，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn),。“2013年有140萬(wàn)人通過第一種高考方式,，進(jìn)入技術(shù)技能類型的教育,。這140萬(wàn)學(xué)生還有三年畢業(yè)，我相信他們一定會(huì)找到相當(dāng)好的工作,?！濒旉空f(shuō),。
一、高考改革方案
1）培養(yǎng)2類人才：技術(shù)技能人才,、學(xué)術(shù)型人才
2）推行2種高考模式：
技術(shù)技能人才高考（技能加文化知識(shí),，在高中階段，16歲就可選擇自己未來(lái)發(fā)展的模式）
學(xué)術(shù)型人才高考（即現(xiàn)行高考模式）
技術(shù)技能人才高考,、學(xué)術(shù)型人才高考要分開進(jìn)行
二,、高校轉(zhuǎn)型改革
一所高校的就業(yè)率永遠(yuǎn)在百分之五六十，這個(gè)學(xué)校一定會(huì)倒閉,。轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行
我國(guó)普通高等院校有1200所,，600多所地方高校需要轉(zhuǎn)型，要淡化學(xué)科,、強(qiáng)化專業(yè),，按企業(yè)需要、按崗位來(lái)對(duì)接
轉(zhuǎn)型方向：應(yīng)用技術(shù),、職業(yè)教育
用市場(chǎng)力量辦學(xué)
1）可實(shí)行股份制,、混合所有制，教師和企業(yè),、校長(zhǎng)和CEO之間可以相互交換
2）對(duì)學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制度改革,，使產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和分配機(jī)制發(fā)生變化
3）院系主任可以做教師、可以做教授,，也可以到企業(yè)做人力資源部部長(zhǎng)
4）校長(zhǎng)可以做校長(zhǎng),，也可以到企業(yè)做CEO
三、技術(shù)技能人才包括3種類型
中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革,，教育改革的突破口則是現(xiàn)代職業(yè)教育
現(xiàn)代職業(yè)教育不是傳統(tǒng)職業(yè)教育,，現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才
四、人力資源結(jié)構(gòu)支撐實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展
在2008年全球金融危機(jī)中沒有倒下的國(guó)家,，一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)就是,，其教育結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接得很緊密
失業(yè)率高的國(guó)家，教育結(jié)構(gòu)往往出了問題,，教育結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了差距,，不能對(duì)接
失業(yè)率低的國(guó)家，例如德國(guó),、瑞士,、荷蘭、奧地利,、美國(guó),，大都用學(xué)院的方式加大職業(yè)教育培訓(xùn)
核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的國(guó)家例如德國(guó)、瑞士,，其人力資源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是職業(yè)教育型占比遠(yuǎn)超學(xué)術(shù)型,。正是這樣的人力資源結(jié)構(gòu),，支撐了這些國(guó)家實(shí)體經(jīng)濟(jì)能夠不斷向前發(fā)展
五、我國(guó)勞動(dòng)力
每年新增勞動(dòng)力1700萬(wàn)人
畢業(yè)生700萬(wàn)人
就業(yè)率95%
中等
職業(yè)教育
畢業(yè)生700萬(wàn)人
就業(yè)率77%
高等
教育
每年中,、高等教育
畢業(yè)生1400萬(wàn)人
?。ㄆ渲新殬I(yè)教育1100萬(wàn)人）
制圖/李丹
六、中國(guó)大學(xué)生是否過?
中美大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)的就業(yè)情況
農(nóng)業(yè)
中國(guó) 美國(guó)
0.6% 24.6%
制造業(yè)
中國(guó) 美國(guó)
10.3% 30.6%
交通業(yè)
中國(guó) 美國(guó)
10.8% 27.1%
商貿(mào)業(yè)
中國(guó) 美國(guó)
11% 28.6%
解讀
中國(guó)大學(xué)生總量并沒有過剩,，但存在結(jié)構(gòu)性問題,。培養(yǎng)什么類型的人，辦什么類型的大學(xué),，這是擺在中國(guó)高等教育面前的問題