關(guān)于開展二0一六年職業(yè)技術(shù)培訓 優(yōu)秀科研成果評獎的通知
各處室,、系部：
加強學院后示范校建設(shè),，提高我院教師的教科研水平,，為每位教職工提職晉級搭建平臺，現(xiàn)黑龍江職業(yè)技術(shù)培訓學會圍繞職業(yè)技術(shù)培訓為主題征集論文,。學院要求每系部完成10篇以上論文，望全院教職工抓住機會積極參與,。
請認真研讀并傳達關(guān)于開展《2016年職業(yè)技術(shù)培訓優(yōu)秀科研成果評獎》的通知（詳見附件內(nèi)容）,，嚴格按照通知要求撰寫論文，如有網(wǎng)上抄襲一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，學院將嚴肅處理,。各處室系將符合評選要求的優(yōu)秀論文上交到教務(wù)處基礎(chǔ)教研科。上交時間日期截止到2016年3月9日,，請大家按時上交,，如有遺漏或不按照書寫要求撰寫，后果自負。
哈爾濱勞動技師學院
教務(wù)處
基礎(chǔ)教研科
2015年12月1日
黑職培會字[2015]9號
關(guān)于開展二○一六年職業(yè)技術(shù)培訓
優(yōu)秀科研成果評獎的通知
各市,、地人力資源社會保障局,，省農(nóng)墾總局人力資源和社會保障局，省森工總局勞動和社會保障局,，各培訓機構(gòu)、技工院校：
為適應我省職業(yè)教育的快速發(fā)展,，推動我省職業(yè)技術(shù)培訓理論研究工作的深入開展,，展示并推廣職業(yè)技術(shù)培訓科研成果，省職業(yè)技術(shù)培訓學會決定,，繼續(xù)組織開展職業(yè)技術(shù)培訓優(yōu)秀科研成果評獎工作,。
一、評獎范圍
參加評選的科研成果,，其內(nèi)容須是有關(guān)研究和探討職業(yè)技術(shù)培訓（包括技工教育,、就業(yè)培訓、企業(yè)職工培訓,、職業(yè)技能鑒定,、民辦培訓機構(gòu)等）理論和實踐的論文、報告（包括研究報告,、調(diào)查報告,、實驗報告等）。
研究成果主要是近三年來的論文或報告,，以及負責培訓的行政管理部門認定符合推薦條件的科研成果,。
二、申報和推薦
申報推薦程序是：個人申報,，單位審查同意,，市、地人社局培訓科處審核后,，向省職業(yè)技術(shù)培訓學會推薦,。申報的論文、報告限每人最多兩篇,。
三,、評選程序
在各市地培訓行政管理部門初評的基礎(chǔ)上，由省職業(yè)技術(shù)培訓科研成果評審委員會組織專家進行復評,，對每項成果按評分標準打分,，按實得分數(shù)由高到低的順序排列，評出一等,、二等,、三等獎和佳作獎,。最后經(jīng)評審委員會領(lǐng)導小組審核確認通過。
四,、評選要求
?。薄⒄撐牡挠^點鮮明,，資料詳實,，數(shù)據(jù)準確，論據(jù)充分,，邏輯嚴謹,；文中引用的各種資料、數(shù)據(jù)應在論文結(jié)尾處注明出處,。
?。病⒄撐淖謹?shù)要求在3000字以上,。
?。场⒄撐膬?nèi)容應貼近教育,、教學,、培訓、實踐,，有自己的主題思想和觀點,。評審專家將對參評論文逐篇進行網(wǎng)上抄襲核查，如發(fā)現(xiàn)雷同內(nèi)容超過規(guī)定要求,，取消參評資格,。
4、凡在相關(guān)刊物上發(fā)表過的論文及報告必須注明發(fā)表的刊物,、時間,，并附上相關(guān)刊物復印件（材料不退）。
5,、上報成果份數(shù)：論文,、報告、一式一份,。電子版以word形式提交，word文檔的署名為作者的名字,。
五,、格式要求
科研成果須用A4標準打印紙打印，一律采用單面打??；科研成果要有封面,，封面須有成果名稱（二號黑體，第六行居中）,，單位（三號黑體第十行居中）,，姓名（三號黑體第十五行居中）,；內(nèi)頁不能體現(xiàn)單位和姓名，內(nèi)頁須有成果名稱（二號黑體,，第一行居中）,、摘要、關(guān)鍵詞及參考文獻為四號黑體,，論文正文字體為小三號宋體,，字間距設(shè)置為標準，行間距設(shè)置為固定值28磅,。摘要,、關(guān)鍵詞及參考文獻不可缺項。
六,、報名要求
各市,、地及省廳直屬院校將參評成果初評后，須在二0一六年三月十五日至三月二十日上報省職業(yè)技術(shù)培訓學會,，同時請將科研成果及附件1以電子版形式發(fā)至電子郵箱.
黑龍江省職業(yè)技術(shù)培訓學會
二Ｏ一五年 十一 月 六 日
主題詞：職業(yè) 培訓 科研成果 評獎
黑龍江省職業(yè)技術(shù)培訓學會 2015年11月6日印發(fā)
共印100 份
格式范例：
中職生心理健康問題及教育對策探析
哈爾濱勞動技師學院
王 妍
中職生心理健康問題及教育對策探析
摘要：本文主要研究了中職院校在心理健康教育方面需要亟待解決的問題,，結(jié)合我國中職院校心理健康教育工作的開展狀況，并提出了加強心理健康教育的對策,，以期為中職院校開展心理健康教育工作提供參考,，達到提高中職學生心理健康水平，培養(yǎng)合格人才的目的,。
關(guān)鍵詞：中職院校,；心理健康；課程,；對策
(正文)
我國中等職業(yè)院校學生的心理品質(zhì)具有一定的不均衡性,，是現(xiàn)行教育體制內(nèi)特殊的一類群體。這部分學生情緒和情感方面穩(wěn)定性差,，具體體現(xiàn)在易產(chǎn)生不良情緒,、曠課逃課甚至惡劣違法事件，上大學為目的的動力消失,、青少年階段自控力較差以及易受外界因素干擾等因素往往導致學生產(chǎn)生自暴自棄的想法,，對中職院校的教育培養(yǎng)工作造成了極大困難和挑戰(zhàn)[1]。
本文提出了通過大力開展心理健康課程,、拓展校園文化,、提高任課教師心理健康培訓等措施為中職院校開展心理健康教育工作提供參考,，以期達到提高中職學生心理健康水平，培養(yǎng)合格人才的目的,。
參考文獻：
[1]田宏碧,陳家麟,中國大陸心理健康標準研究十年述評[J].心理科學,2003(4).
[2]韓國海.心理健康教育的理論基礎(chǔ)初探[J].遼寧大學學報(哲學社會科學版),2002(5).
[3]崔景貴.中等職業(yè)技術(shù)學校心理教育的問題與策略[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003(6).
[4]賈建雯.中職生心理健康教育探析[J].太原教育學院學報.2004(2).
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[6]鄭東輝,，孫黎明.大學生心理健康教育途徑探析[J].寧波大學學報,2010.