智能制造與裝備工程系開(kāi)展工學(xué)一體培訓(xùn)教研活動(dòng)分享 培訓(xùn)促能力 教學(xué)新提升
9月7日至9月12日，智能制造與裝備工程系選派三位優(yōu)秀青年教師參加了由北京市工業(yè)技師學(xué)院承辦的工學(xué)一體化教師三級(jí)培訓(xùn),。返回后三位教師將自己的所學(xué)所想同全系教師進(jìn)行了一次深入的匯報(bào)與交流分享,。無(wú)論是參加者還是傾聽(tīng)者都受益匪淺。
工學(xué)一體化是一種將工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程融為一體的教學(xué)模式,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。這種模式是深化技工院校改革創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力,。培訓(xùn)由北京市工業(yè)技師學(xué)院承辦,，由郝永剛、李曉琳兩位專家授課,。培訓(xùn)內(nèi)容包括：考核標(biāo)準(zhǔn)解讀,、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的編制、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與實(shí)施,、過(guò)程性和終結(jié)性考核的設(shè)計(jì)與實(shí)施等,。通過(guò)專家的講解和示范分享，我們看到了工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)施的特點(diǎn)和必要性,，同時(shí)也通過(guò)與自身現(xiàn)有能力的對(duì)比,，看到了自身的差距和需要改進(jìn)的方向。
在工學(xué)一體化教學(xué)模式實(shí)施中教師的角色是多元化的,，他們不僅需要教授知識(shí),，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，整合教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,，評(píng)估教學(xué)效果,，并不斷提升自己的專業(yè)水平。教師通過(guò)參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的交流,、合作達(dá)到思想的碰撞,，結(jié)合自己一些日常教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提升自身教學(xué)水平,，進(jìn)而達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的目的,。人社部推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展相關(guān)教師培訓(xùn)有助于推動(dòng)技工院校人才培養(yǎng)模式變革,，提升工學(xué)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)水平,，另一方面，企業(yè)也將更加重視這種培訓(xùn)模式,，與培訓(xùn)院校建立更緊密的合作關(guān)系,，共同培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能人才。
青年教師分享培訓(xùn)心得
三位教師通過(guò)此次學(xué)習(xí)并分享給全系教師,，智能制造與裝備工程系將以工學(xué)一體課程建設(shè)為突破口,，按照工學(xué)一體化課程改革發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)改進(jìn)、強(qiáng)化管理,，探索創(chuàng)新校企合作的培養(yǎng)模式,，形成產(chǎn)教深度融合的育人格局，充分發(fā)揮工學(xué)一體化課程建設(shè)的引領(lǐng)輻射作用,，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,，推進(jìn)我系教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)制造業(yè)新型智能化人才,。