智能制造與裝備工程系開展工學一體培訓教研活動分享 培訓促能力 教學新提升
9月7日至9月12日，智能制造與裝備工程系選派三位優(yōu)秀青年教師參加了由北京市工業(yè)技師學院承辦的工學一體化教師三級培訓,。返回后三位教師將自己的所學所想同全系教師進行了一次深入的匯報與交流分享,。無論是參加者還是傾聽者都受益匪淺。
工學一體化是一種將工作過程和學習過程融為一體的教學模式,，旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng),。這種模式是深化技工院校改革創(chuàng)新的內(nèi)在動力。培訓由北京市工業(yè)技師學院承辦,，由郝永剛,、李曉琳兩位專家授課。培訓內(nèi)容包括：考核標準解讀,、教學進度計劃的編制,、課堂教學活動設計組織與實施、過程性和終結(jié)性考核的設計與實施等,。通過專家的講解和示范分享,，我們看到了工學一體化教學實施的特點和必要性，同時也通過與自身現(xiàn)有能力的對比，看到了自身的差距和需要改進的方向,。
在工學一體化教學模式實施中教師的角色是多元化的,，他們不僅需要教授知識，還需要引導學生進行自主學習,，整合教學資源,，構(gòu)建學習小組，評估教學效果,，并不斷提升自己的專業(yè)水平,。教師通過參與每一個教學環(huán)節(jié)的交流、合作達到思想的碰撞,，結(jié)合自己一些日常教學中積累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的問題,，提升自身教學水平，進而達到提高教師隊伍的整體素質(zhì)的目的,。人社部推進工學一體化技能人才培養(yǎng)模式,，開展相關教師培訓有助于推動技工院校人才培養(yǎng)模式變革，提升工學一體化教師隊伍建設水平,，另一方面,，企業(yè)也將更加重視這種培訓模式，與培訓院校建立更緊密的合作關系,，共同培養(yǎng)出更多適應市場需求的高技能人才,。
青年教師分享培訓心得
三位教師通過此次學習并分享給全系教師，智能制造與裝備工程系將以工學一體課程建設為突破口,，按照工學一體化課程改革發(fā)展規(guī)劃和建設標準持續(xù)改進,、強化管理，探索創(chuàng)新校企合作的培養(yǎng)模式,，形成產(chǎn)教深度融合的育人格局,，充分發(fā)揮工學一體化課程建設的引領輻射作用,，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,，推進我系教學高質(zhì)量發(fā)展，為國家培養(yǎng)制造業(yè)新型智能化人才,。